Programme du mardi 23 août 2016

La sous-représentation des femmes dans les filières et carrières scientifiques est un constat récurrent au niveau international. Problématique pour de multiples raisons, notamment éthiques, juridiques et économiques, cette sous-représentation est également au cœur du débat sur l’idée d’une infériorité des femmes dans les sciences dites « dures ». Observée à partir de tests standardisés, l’infériorité des femmes serait évidente à partir du lycée, principalement en mathématiques, et sur les items les plus difficiles des tests. D’où l’idée qu’en mathématiques, les femmes atteindraient leurs “limites biologiques” plus vite que les hommes. Depuis une vingtaine d’années, les travaux sur l’effet de menace du stéréotype (Steele, 1997) ont permis d’apporter un nouvel éclairage sur les inégalités hommes/femmes en mathématiques. Les différences observées sont considérées comme l’expression de contraintes sociales et culturelles (plutôt que de contraintes essentiellement biologiques) en rapport avec l’action d’un stéréotype forçant les femmes à se comparer défavorablement aux hommes dans les disciplines scientifiques. Confrontées à des tests difficiles, les femmes subiraient une pression supplémentaire liée à la crainte de confirmer ce stéréotype. L’anxiété et la distraction cognitive qui en résultent viendraient interférer avec la réalisation du test et conduiraient les femmes à produire des performances suboptimales. Nous illustrerons l’influence subtile de la menace du stéréotype dans le maintien des inégalités hommes/femmes en mathématiques, à travers la présentation des résultats de diverses recherches fondamentales et appliquées. Nous illustrerons également les différentes interventions qui ont été proposées pour lutter contre le phénomène de menace du stéréotype et pour encourager les filles/femmes à davantage investir les filières scientifiques, véritable enjeu de société aujourd’hui.

Quel est exactement le problème ? Qu’est-ce qui faisait espérer que l’on puisse le résoudre ? Comment en est-on arrivé à prouver son impossibilité ?

Je cours, tu cours, il court...après les maths. Mais où court - il ? Sur une piste, mais laquelle ?
L'occasion de découvrir qu'il y a, mathématiquement, autant de modèles différents de pistes d'athlétisme que de coureurs ! Mais elles ne sont pas toutes praticables...
Lesquelles construire et pourquoi ?

Sur le terrain… ce que l’on trouve de plus en plus ce sont des données ! Face à ces données, le rôle du statisticien est double : organiser leur collecte et ensuite les analyser pour pouvoir distinguer le signal d’intérêt du bruit … Bien qu’encore très jeune, le métier de statisticien est aujourd’hui en pleine évolution. En effet, la quantité de données à disposition sur le terrain est de plus en plus grande, ces données proviennent de sources de plus en plus variées, et on entend de plus en plus parler de « Big Data ». Mais de quoi s’agit vraiment ? Quels sont les défis du Big Data, et quelles en sont les opportunités ? Dans cet exposé, nous présenterons quelques grandes idées de base de la statistique, les positionnerons par rapport au Big Data, donnerons quelques exemples d’applications « sur le terrain », et exposerons un aperçu du métier de statisticien, aujourd’hui et demain !

Cet atelier, consacré aux anamorphoses, sera l'occasion de remettre au gout du jour les anciennes méthodes géométriques utilisées par les peintres pour représenter en 2 dimensions un objet de l'espace.
Des toutes premières anamorphoses aux plus récentes, des plus basiques aux plus spectaculaires, de Brunelleschi à Beever, nous examinerons les différentes règles auxquelles les artistes soumettent leurs œuvres tout en osant même nous essayer à l’exercice.

L’exposé permettra à travers différents exemples de montrer tout l’intérêt d’utiliser un jeu (ici le bridge) pour travailler différentes compétences utiles en cours de mathématiques. De nombreux exemples et témoignages issus des travaux menés en collège et en lycée seront proposés. Lors de l’exposé et de l’atelier complémentaire, les collègues auront l’occasion de tester différentes activités. La connaissance du jeu n’est pas nécessaire pour suivre ces animations. Les quelques règles à connaître seront expliquées au fur et à mesure des besoins. Il est à noter que le travail réalisé se base sur le minibridge qui n’est finalement qu’un jeu de Bataille amélioré. De nombreux documents permettant à chacun d’expérimenter dans ses classes les différents points évoqués seront disponibles à l’issue de cette journée.

L'Arithmétique de Boèce, écrite peu après 500, a servi de manuel pendant près d'un millénaire. Après une brève présentation de l'auteur et de l'œuvre, on décryptera quelques pages d'un manuscrit. Les extraits peuvent servir de support à différentes activités au niveau secondaire, sur l'arithmétique bien sûr mais aussi pour l'introduction aux suites numériques.

Entre axiomatique et modèle scientifique : les mathématiques de l'actuaire.
Les mathématiques actuarielles n'ont pas la cote. Et c'est regrettable : ce sont des mathématiques citoyennes, de très haut niveau, construites à des fins éthiques et riches en promesses de recherche. Elles illustrent avec pertinence des pans entiers de l'analyse, de l'algèbre et du calcul des probabilités. L'exposé vous proposera un voyage dans cet univers particulier oscillant sans cesse entre maths et réalités, de l'élémentaire au sublime."

Le dépistage de maladies en effectuant des analyses sanguines coute cher. Peut-on imaginer des analyses groupées pour réduire les dépenses de la sécurité sociale?
La simulation informatique et les probabilités nous aideront à y voir plus clair.

Une présentation des pistes didactiques du CE1D 2015 et 2016.
Intervention de différents acteurs de l’élaboration du CE1D, suivie d’une discussion ouverte.