Neuroscience et numération : une rencontre à l’école maternelle

De nombreuses recherches disent que l’échec commence en maternelle. Par ailleurs les neurosciences, quand on ne leur fait pas dire n’importe quoi en ne prenant que l’un ou l’autre aspect, permettent de faire des hypothèses intéressantes pour mieux apprendre.
Partant d’hypothèses étayées par les recherches sur le fonctionnement neuronal, nous avons, avec une collègue enseignante maternelle, construit d’autres pratiques, notamment pour aborder les nombres à l’école maternelle.
Les résultats obtenus au niveau de l’envie d’apprendre et de la représentation quantitative des nombres ont été suffisamment intéressants pour devenir contagieux pour de nombreuses collègues maternelles et primaires. Nous pouvons rendre compte de nos cheminements, de nos bases théoriques au niveau neuronal et au niveau numération et des changements obtenus chez les enfants dans la maîtrise des nombres.