D’un éditorial à l’autre, nous voilà déjà passés de la rentrée aux examens ! Quelle illustration d’une des difficultés majeures de l’enseignant : son double rôle de formateur et d’évaluateur. Au delà du côté peu engageant des heures passées à corriger des copies, le problème est plus profond : comment valoriser l’erreur de l’élève et en faire un outil d’apprentissage lorsqu’on est amené, presque simultanément, à la souligner en rouge sur une copie d’interrogation, comment encourager les élèves à poser leurs questions, même les plus simples, alors qu’ils se savent en passe d’être jugés à l’examen, comment agrémenter son cours d’éléments historiques sans être confronté à la question classique « On devra étudier ça pour l’examen » ? La question de la conciliation de ces deux rôles majeurs est cruciale pour tout enseignant et chacun y répondra en fonction de ses propres convictions. Quoi qu’il en soit, se poser la question est certainement déjà un pas dans la bonne direction.

Ça y est, la rentrée est lancée, les problèmes d’horaires, de locaux ou de matériel sont réglés (ou à peu près). De l’extérieur, on pourrait croire que la routine s’installe. Tout enseignant dira pourtant le contraire, son métier est tout sauf routinier. Même pour le professeur le plus expérimenté, tant qu’il reste à l’écoute de ses élèves, il y a toujours des découvertes à faire, une idée (plus ou moins pertinente) à laquelle il n’avait pas pensé, une manière de résoudre un exercice qu’il n’avait pas prévue, tant d’inattendus auxquels il faudra pouvoir faire face. La meilleure préparation d’un cours est certainement celle qui permet l’improvisation la plus efficace. C’est finalement ce qui rend notre métier si riche et si épuisant à la fois. Je vous souhaite donc une excellente année scolaire, remplie de surprises à exploiter au mieux pour rendre les apprentissages plus riches.
Assurément, ce numéro de Losanges vous permettra de parcourir tous les degrés de la scolarité.

Une nouvelle année commence. . .
Et avec elle une foule de découvertes : de nouvelles têtes dans les rangs et dans la salle des professeurs, peut-être une nouvelle classe, peut-être même une nouvelle école, du nouveau matériel. . .
Les changements sont certes parfois déstabilisants, voire perturbants mais souvent tellements enrichissants, ils nous conduisent à nous adapter, à improviser, à apprendre de nouvelles choses.
Ainsi, la présence de plus en plus importante des nouvelles technologies (projecteur, logiciels, tableau blanc interactif, tablettes tactiles,. . . ) dans l’enseignement en général et dans celui des mathématiques en particulier doit conduire chacun à se renouveler, à chercher comment améliorer son enseignement, en modifiant ce qui a des raisons de l’être mais également en renforçant et en partageant avec d’autres des pratiques qui fonctionnent.
Se former à de nouveaux outils, c’est aussi se retrouver en position d’apprenant et adopter, pour quelques instants, la posture d’un élève. Cela peut être très instructif pour un enseignant…